當(dāng)我們?cè)谌粘Ｉ羁赐觌娪盎蛘邥?shū)籍后能獲得不少感悟，這時(shí)可以好好地寫(xiě)一篇觀后感，這么做能鞏固所學(xué)知識(shí)，方便日后回憶。以下是小編整理的中考減壓講座觀后感，僅供參考，希望對(duì)你有所幫助。

中考減壓講座觀后感篇1

根據(jù)學(xué)校工作安排，我校于__年5月上旬開(kāi)展了畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討課活動(dòng)，活動(dòng)要求畢業(yè)班教師全員參與，每人各上一節(jié)公開(kāi)課。本次活動(dòng)除少數(shù)教師外，其余教師均精心準(zhǔn)備了一節(jié)公開(kāi)課，我全程參與了聽(tīng)課。現(xiàn)將就次活動(dòng)談幾點(diǎn)感受 。

本次活動(dòng)得到了畢業(yè)班教師積極響應(yīng)，大部分教師能精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，力求將自己的教學(xué)風(fēng)格展示出來(lái) ，課堂教學(xué)中，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，力求復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。主要有以下幾點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，主題鮮明。每節(jié)課都能?chē)@一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)，如：數(shù)學(xué)課一元二次方程的解法極其應(yīng)用、英語(yǔ)課初中8種時(shí)態(tài)的用法、思品課我和他人的關(guān)系……課堂始終圍繞這一主題展開(kāi)，無(wú)論是知識(shí)的總結(jié)，還是習(xí)題的訓(xùn)練都能突出重點(diǎn)內(nèi)容

。2、復(fù)習(xí)思路清晰，層次清楚。總結(jié)（形成網(wǎng)絡(luò)）-鞏固（習(xí)題訓(xùn)練）-總結(jié)（提煉升華），效果較好。

3、復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，講練結(jié)合。一般都是先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)，然后舉例指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解題，最后讓學(xué)生訓(xùn)練，檢查學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行糾正。

課堂教學(xué)中也有許多值得反思的問(wèn)題。

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多講多練，在學(xué)生講練的過(guò)程中充分暴露學(xué)生的思維和存在的問(wèn)題，以便有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)引導(dǎo)。為此要把握好復(fù)習(xí)進(jìn)度，合理安排復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要盡量減少教師講解的時(shí)間，留足學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間。

2、復(fù)習(xí)要注重知識(shí)的整理，特別是知識(shí)框架的構(gòu)建過(guò)程，從一點(diǎn)切入，拉起一條線，形成一個(gè)面，讓學(xué)生形成完備的知識(shí)體系，要讓學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

3、復(fù)習(xí)課的練習(xí)切忌多、雜、廣，要突出重點(diǎn)，例題的設(shè)計(jì)可以用問(wèn)題串的形式給出，環(huán)環(huán)相扣，步步提升。重視課本示范性性例題和典型性習(xí)題解題方法的歸納和總結(jié)，要提煉學(xué)科的思想方法，注重將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。選題要典型，要以安徽近幾年中考試題為主，充分挖掘習(xí)題的價(jià)值，并適度延伸與拓展。

又要關(guān)注重視題型研究的技術(shù)和藝術(shù)，做到兩個(gè)“對(duì)”——題型設(shè)計(jì)“對(duì)”位，即選題要精，練習(xí)要準(zhǔn)，點(diǎn)撥要狠，糾錯(cuò)要細(xì)；試題講授“對(duì)”路，即講授節(jié)奏要當(dāng)，思路要清，分析要實(shí)，效率要高。把握三個(gè)“點(diǎn)”——教材內(nèi)外打通的“制高點(diǎn)”，挑戰(zhàn)思維的“聚焦點(diǎn)”，變式訓(xùn)練的“創(chuàng)新點(diǎn)”。復(fù)習(xí)課，尤其是復(fù)習(xí)課堂應(yīng)是以問(wèn)題為核心、以效率為目的的復(fù)習(xí)課堂。

總之，教師必須在了解學(xué)情基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)、必須在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，開(kāi)放思路；必須注重課后鞏固環(huán)節(jié)，反饋教學(xué)。才能實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。

中考減壓講座觀后感篇2

讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如高人指路。__月__日，恰逢第__個(gè)植樹(shù)節(jié)，春和景明，萬(wàn)物萌生，沙河市召開(kāi)20__年中考?xì)v史研討會(huì)。上午是座談交流，骨干教師和專(zhuān)家面對(duì)面交流探討；下午是學(xué)科講座，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)立足中考真題，總結(jié)命題規(guī)律，分享備考經(jīng)驗(yàn)，為我市歷史教學(xué)指明了方向。現(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲總結(jié)如下：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)熟記于心，提高教學(xué)的針對(duì)性。

課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明是指導(dǎo)教師教學(xué)工作的綱領(lǐng)，我們的歷史課堂應(yīng)在讀透新教材、落實(shí)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、研究《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。講座老師對(duì)課標(biāo)了如指掌，課標(biāo)要求的四個(gè)層次“知道、了解、認(rèn)識(shí)和分析”信手拈來(lái)，讓我們真切感受到榜樣的力量，也深刻認(rèn)識(shí)到寫(xiě)在紙上與記在心里有云泥之別。課前學(xué)課標(biāo)、課中依課標(biāo)、課后對(duì)課標(biāo)，這應(yīng)該成為每位老師的自覺(jué)習(xí)慣，有課標(biāo)的理論支撐，教學(xué)才有明確的目標(biāo)與方向。

二、立足學(xué)情分層教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

良好的師生關(guān)系就是優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。如何建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛(ài)上自己的課堂，從而提高教學(xué)的有效性呢？立足學(xué)情分層教學(xué)是不二法門(mén)。面對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)制定不同的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)要求、授課模式等。如：依據(jù)《歷史課程標(biāo)》和《考試說(shuō)明》對(duì)重大歷史事件的幾大要素要求學(xué)習(xí)好的學(xué)生做到熟記；教師可引導(dǎo)中等學(xué)生做好大事年表或思維導(dǎo)圖，幫助記憶；差生則可放寬要求。教師要點(diǎn)撥、講透，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，還要以“史論結(jié)合”為原則，精選、精編試題分層對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，依托真題拓展，讓不同層次學(xué)生鞏固知識(shí)、清楚短板、查漏補(bǔ)缺。

三、圍點(diǎn)打圈構(gòu)建體系，提高教學(xué)的邏輯性。

目前我市歷史教師普遍感覺(jué)教學(xué)的最大困難是：知識(shí)點(diǎn)多、碎，課時(shí)少，考試拓展廣，學(xué)生遷移能力差。講座老師的“圍點(diǎn)打圈構(gòu)建體系”法注重知識(shí)縱橫聯(lián)系，提高了教學(xué)的邏輯性，讓我們豁然開(kāi)朗。知識(shí)積累是能力提升的前提，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要抓住知識(shí)點(diǎn)，深化知識(shí)面，以點(diǎn)帶面，以面連線，形成點(diǎn)、線、面立體式知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握歷史發(fā)展的基本線索，分析歷史發(fā)展的基本特征和規(guī)律，為綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在歷史復(fù)習(xí)課中，不但要引導(dǎo)學(xué)生自主梳理知識(shí)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)深刻化，還要培養(yǎng)學(xué)生理解和歸納總結(jié)能力。如每一道非選擇題，都包含四個(gè)方面的邏輯構(gòu)成，即材料結(jié)構(gòu)邏輯、問(wèn)題設(shè)置邏輯，以二者為基礎(chǔ)，構(gòu)成了知識(shí)體系邏輯，答案組織邏輯，課堂教學(xué)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯意識(shí)，才能應(yīng)對(duì)靈活多變的試題。

教師還要解放思想、轉(zhuǎn)變觀念。教學(xué)工作不僅僅停留在講教材、教學(xué)生、做練習(xí)的層面上，更要研究教材、了解學(xué)生、高效利用練習(xí)。講座老師啟發(fā)一線教師應(yīng)該結(jié)合歷年中考題和課標(biāo)試著設(shè)計(jì)一些試題，把課程要求和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣既能鍛煉學(xué)生又能提高自己。歷史教學(xué)還要樹(shù)立全局觀念，著眼于中考甚至是高考，站得高才能看得遠(yuǎn)，才能抓住歷史的精髓。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)總結(jié)規(guī)律，提高教學(xué)的巧妙性。

授人以魚(yú)不如授人以漁。講座老師精心總結(jié)教學(xué)小妙招，招招為高。如：抓住題目如何設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵詞，知道命題人的考查意圖，才能對(duì)癥下藥，找準(zhǔn)方向，精準(zhǔn)答題。

“其他答案，言之有理即可”，看似沒(méi)有邊沿的答案，也有可能是正確答案，準(zhǔn)確把握歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是歷史復(fù)習(xí)的重頭戲。

中考中高手過(guò)招，比的就是細(xì)節(jié)，在日常教學(xué)中要注意讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，尤其是成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生，更要嚴(yán)格要求。

師生共同總結(jié)一些復(fù)習(xí)技巧和答題技巧，提高答題效率：

1、填空題：時(shí)間段很重要，一般考察時(shí)間的問(wèn)題，都是課本內(nèi)容，要求識(shí)記的知識(shí)；題干的最后問(wèn)題里帶有“這”說(shuō)明、“可見(jiàn)”、“由此可見(jiàn)”的，該類(lèi)題型的答案只在材料里找就可以，一般考察的是對(duì)課外知識(shí)的理解。

2、材料題：時(shí)間段依然重要，被稱(chēng)為“解題鑰匙”；找出材料問(wèn)題里的核心所在，圍繞核心來(lái)找答案；第（1）小問(wèn)的分值必須拿下，答案就在材料里找；只要是“歷程”題型，答題時(shí)要一段一段的按時(shí)間段答，必須有時(shí)間；“歸納”題型按概括知識(shí)內(nèi)容來(lái)做；“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”的題型，答題技巧“先窮盡材料答案，不夠再結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)答”。

繡得鴛鴦從教看，要把金針度與人。講座老師教學(xué)教研的專(zhuān)業(yè)高度、無(wú)私分享的人格魅力讓我們敬仰！不積跬步無(wú)以至千里，布置+檢查+反饋+整理+評(píng)價(jià)+堅(jiān)持=100%。本次研討會(huì)為我市歷史教學(xué)教研注入了源頭活水，期待__中考再上新臺(tái)階！

中考減壓講座觀后感篇3

敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：

下午好!三年前在座的同學(xué)滿懷夢(mèng)想走進(jìn)騰泰校園，三年后的今天，我們放飛希望走向成熟。今天你為騰泰而驕傲，明天騰泰為你而自豪。三年中，在老師的指導(dǎo)下，在同學(xué)們的自身努力下，大家掌握了更多的知識(shí)，懂得了做人的道理，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的眼光煉就飛翔的翅膀。今天，距離20__年中考僅有__天了，同學(xué)們即將走進(jìn)中考的考場(chǎng)，面臨人生的重要選擇，人生能有幾回搏，一份耕耘一份收獲，愛(ài)拼才會(huì)贏，這是一次人生重要挑戰(zhàn)，這是一次知識(shí)、能力、心理、體能的綜合測(cè)試，這是承載九年學(xué)習(xí)期望的檢閱，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，借今天升旗儀式我代表所有老師對(duì)在座同學(xué)提出以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)具體要求：

1、制定明確的升學(xué)目標(biāo)，一鼓作氣的努力直到中考結(jié)束。

2、制定出切實(shí)可行的、適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。適時(shí)整理自己的學(xué)科資料，做到規(guī)范、好用。

3、要克服急于求成的思想傾向，重視基礎(chǔ)、重視課本，做好基本題，練好基本功，拿到基本分。

4、要努力培養(yǎng)自己思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要在老師的統(tǒng)一安排下，強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練，提高解題能力。

5、學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)，問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，一道題不要超過(guò)5分鐘，自己鉆研一道題不要超過(guò)10分鐘，要講究效率。

6、要突出“五練”，這“五練”是練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力。

7、勞逸結(jié)合，合理利用課外活動(dòng)時(shí)間，不要盲目延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。我們還要學(xué)會(huì)調(diào)劑自己的休息時(shí)間，做到勞逸結(jié)合。

8、科學(xué)安排自己的生活，補(bǔ)充足夠的營(yíng)養(yǎng)。

老師們，同學(xué)們，中考是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，這是我們?nèi)松致房诿媾R的第一次重要選擇，我們一定要發(fā)揚(yáng)：“掉皮掉肉不掉隊(duì)，再苦再累也無(wú)悔”的精神，讓我們今天的拼搏成為明天最美好的回憶。

預(yù)祝全體同學(xué)有所成，前程似錦!金榜題名!謝謝大家!

中考減壓講座觀后感篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好!我是來(lái)自畢業(yè)班的__，我今天講話的主題是《放飛夢(mèng)想、銘記母校、再創(chuàng)輝煌》。

記得在一本雜志的扉頁(yè)上有這么一句話：奮斗改變命運(yùn)，夢(mèng)想讓我們與眾不同。三年前，我們帶著夢(mèng)想，帶著父母的厚望，帶著農(nóng)村孩子的純真和質(zhì)樸，走進(jìn)了愚公一中這美麗的校園,從此我們便在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)、成熟。轉(zhuǎn)眼間，三年的初中生活就要結(jié)束了，20__年中考沖鋒的號(hào)角已經(jīng)吹響，再有幾天，在我們就要結(jié)束緊張而美好的初中生活，走向中考考場(chǎng)，迎接人生的又一次重大挑戰(zhàn)。值此機(jī)會(huì)，我代表初三的全體學(xué)生向關(guān)心我們學(xué)習(xí)、生活的各位領(lǐng)導(dǎo)和為我們成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)而嘔心瀝血、辛勤工作的各位老師表示真誠(chéng)的感謝：老師們，你們辛苦了!謝謝你們!同時(shí)我也向奮斗拼搏、奮發(fā)進(jìn)取的初三全體兄弟姐妹致以最美好的祝愿：祝你們用汗水和實(shí)力來(lái)中考輝煌!

此時(shí)此刻，回首過(guò)往，心中不免激起太多的留戀與不舍，多少個(gè)日日夜夜，多少次風(fēng)風(fēng)雨雨，老師站在講臺(tái)前的每一句不厭其煩的話語(yǔ)，同學(xué)們每一個(gè)相處的瞬間，都成了我們記憶里的珍寶。隨著時(shí)光的流逝，伴著我們的成長(zhǎng)，無(wú)論將來(lái)面臨多少人生的際遇，我相信這一切也會(huì)成為我們記憶中的永恒。

初三的兄弟姐妹們，讓我們以真誠(chéng)的態(tài)度，勇敢地面對(duì)這次中考，用我們?nèi)σ愿暗呢?zé)任心來(lái)回報(bào)父母，回報(bào)母校，回報(bào)老師，回報(bào)自己吧!

相信我們今日的努力就是他日的成功，更加美好的旅途，更加美好的未來(lái)等著我們，滿懷信心的我們，定然不會(huì)讓你們失望，那就為我們加油為我們喝彩吧!

最后，我忠心的祝愿七年級(jí)八年級(jí)的同學(xué)們能珍惜時(shí)光，早日樹(shù)立心中的夢(mèng)想，并為了夢(mèng)想文明守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)，在來(lái)年的中考中再創(chuàng)輝煌!

我的講話完了，謝謝大家。

中考減壓講座觀后感篇5

今天我收看了湖南電視臺(tái)公共頻道于丹老師的講座《中小學(xué)生心理健康教育與學(xué)習(xí)習(xí)慣》，令人折服，使我受益匪淺，也使我明白了許多教育小孩和小孩溝通的很多道理。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理教育和孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了更進(jìn)一步的了解。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)意義重大，現(xiàn)在來(lái)談?wù)勎业?/p>

一、建立學(xué)校--家庭心理教育網(wǎng)絡(luò)

孩子生活在家庭的時(shí)間很多，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)本身不健全的人格或不健全的心理會(huì)直接影響到孩子的心理發(fā)展，甚至?xí)斐珊⒆有睦韷毫托睦韱?wèn)題。因而提高家長(zhǎng)的心理健康教育意識(shí)也是必不可少的。我應(yīng)該掌握科學(xué)的家教方法。開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)，通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，使孩子發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造孩子良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。

二、抓家庭教育，關(guān)心女兒的心理健康。

由于家長(zhǎng)與孩子固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。父母不要認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)。平時(shí)的我對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于孩子的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)孩子心理有缺陷時(shí)我得及時(shí)及時(shí)矯正，只有家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

三、好習(xí)慣要在生活中培養(yǎng)

日本教育家福澤諭吉說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。” 由此可見(jiàn)，生活即教育，父母應(yīng)該注重在生活中培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣。同時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在行為、舉止和談吐等方面給兒童一個(gè)最好的榜樣，講話時(shí)要注意禮貌、舉止要文雅，。如果能夠經(jīng)常這樣以身作則，這種長(zhǎng)期熏陶使兒童在潛移默化中得到最佳的教養(yǎng)，通過(guò)日積月累，讓兒童的良好習(xí)慣在不知不覺(jué)中形成。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

讓孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣 讀書(shū)不僅使人變得視野開(kāi)闊，知識(shí)豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的'追求。另外還要讓孩子養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。很多孩子們往往會(huì)有這樣的感覺(jué)：書(shū)讀了不少，時(shí)間也費(fèi)了不少，可是讀過(guò)之后卻沒(méi)留下什么印象;即使當(dāng)時(shí)覺(jué)得很有收獲，過(guò)些日子，印象卻又模糊了;等到需要時(shí)，想又想不起來(lái)，找又很難找到。因此一定要讓孩子養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。也就是說(shuō)讀書(shū)時(shí)一定要拿起筆，邊讀邊想邊寫(xiě)。比如，這個(gè)字不認(rèn)識(shí)，劃下來(lái)，查查字典，注上拼音;那個(gè)詞不理解，劃下來(lái)，對(duì)照上下文，再查查字典，全文讀了幾遍，劃劃層次段落，寫(xiě)寫(xiě)段意，進(jìn)而歸納中心思想;這里寫(xiě)得精彩，畫(huà)上圈圈，還可以寫(xiě)上“形象”“有趣”等批語(yǔ);那里讀有心得，可以寫(xiě)上幾條體會(huì)等等，這樣，就會(huì)使孩子逐步學(xué)會(huì)并養(yǎng)成動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的讀書(shū)習(xí)慣。

孩子像一塊橡皮泥，你想捏它什么樣，它就會(huì)成為什么樣，孩子像一塊璞玉，需要你來(lái)雕琢，孩子更像一座寶藏，等待著你去挖掘。培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法多種多樣，關(guān)鍵在于找到一個(gè)適合孩子的，更重要的是我的持之以恒。

觀看已結(jié)束，我對(duì)心理教育有了更進(jìn)一步的了解，受益匪淺。我要從心理教育的層面上去教育我的孩子，更多的關(guān)注她的心理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生。為了讓我的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際家庭教育之中去。