教育家精神是對(duì)所有教師提出的共同要求，是對(duì)全體教師的發(fā)展期待，下面給大家分享一些關(guān)于躬耕教壇強(qiáng)國有我教育家精神2024年巡回宣講教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀15篇，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛砹λ芗暗挠行椭?/p>

躬耕教壇強(qiáng)國有我教育家精神2024年巡回宣講教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇1）

我們作為教師不僅要教好書，更重要的是要育好人，要明白教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、法制教育。老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來關(guān)心和支持，只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)起來。

為了做到上面這些，我們教師要進(jìn)一步愛崗敬業(yè)，樹立良好的師德師風(fēng)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起為人師表，教書育人的重要責(zé)任，做為人民服務(wù)的教師，當(dāng)人民滿意的教師，辦好讓人民滿意的`教育，為我校教育實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。我們?nèi)w教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)《開縣搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體》的先進(jìn)模范事跡，提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從開展學(xué)五查。

不允許在我們教師中出現(xiàn)有侮辱、謾罵、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生，所以我們教師要通過對(duì)開縣優(yōu)秀教師群體先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識(shí)，提高自身素質(zhì)。在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)中切實(shí)起好模范帶頭作用，爭(zhēng)做師德師風(fēng)建設(shè)的標(biāo)兵。認(rèn)真履行《教師法賦予的職責(zé)和義務(wù)，按照教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，依法執(zhí)教，廉潔從教。要樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，努力做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師。

躬耕教壇強(qiáng)國有我教育家精神2024年巡回宣講教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇2）

著名的教育家陶行知先生曾說過:“學(xué)高為師，德高為范?！敝腥A民族素有崇尚師德，弘揚(yáng)師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。

通過此次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)大會(huì)及會(huì)后自己的拓展學(xué)習(xí)，我對(duì)師德師風(fēng)有了新的認(rèn)識(shí)，并更加明確自己今后努力的方向。現(xiàn)在談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

1、熱愛教育事業(yè)

既然我選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，積極進(jìn)取，盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)任務(wù)，不求最好，但求更好。同時(shí)，要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見，努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)自主、活力、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。

2 、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)

老師所傳授的各種知識(shí)。在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，用師愛鑄就崇高的師魂。如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺得自己生活在地獄。我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。

3、為學(xué)生做出好的榜樣

教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的`影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄穑@樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。

4、精通教學(xué)業(yè)務(wù)

精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話。教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。

5、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。

作為一名教師，要對(duì)有關(guān)教育法律法規(guī)有一定了解，熟悉《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表，廉潔從教。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的師德師風(fēng)水平。

躬耕教壇強(qiáng)國有我教育家精神2024年巡回宣講教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇3）

1、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。教師的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

2、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

4、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

5、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

躬耕教壇強(qiáng)國有我教育家精神2024年巡回宣講教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇4）

通過此次師德師風(fēng)培訓(xùn)，我對(duì)教師職業(yè)又有了更深一層的認(rèn)識(shí)，深感自己在教書育人方面還做得不是很好，此次培訓(xùn)我深深理解了教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?？梢哉f，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。尤其是住校學(xué)生，遠(yuǎn)離父母家人，在學(xué)校視教師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懰麄円簧?。所以，教師的師德不只是個(gè)人的問題，同時(shí)，一個(gè)教師只有具有良好的師德，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。所以，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。

師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法，甚至其言行舉止等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，身為教師，我們要時(shí)刻規(guī)范自我的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)校或貶損其他教師。否則，不僅僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)影響自我在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識(shí)的缺乏能夠后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦行成，就很難再改變。所以，教師的職責(zé)絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提，沒有良好的師德，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的職責(zé)心，就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自我的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自我的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)每份作業(yè)都認(rèn)真批改。這樣雖然辛苦些，但能夠準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問題，再有針對(duì)性的改善。學(xué)生見教師如此認(rèn)真，自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。

教師要時(shí)刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號(hào)是“向8小時(shí)要效益”，而我們的一節(jié)課才45分鐘，對(duì)學(xué)生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，還要在課外多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握情況。正如一位老教師所說“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。

教師就是要傳道、解惑，對(duì)學(xué)生和同事在教學(xué)上不能有絲毫地保留。對(duì)于自己寫的教案、收集的資料等，都毫無保留地供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的提高也是促進(jìn)自我不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自我無知的過程”。

樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)教師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借此次培訓(xùn)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自我的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。

躬耕教壇強(qiáng)國有我教育家精神2024年巡回宣講教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇5）

兩三年來，在各級(jí)政府、教育部門與廣大試驗(yàn)區(qū)校長(zhǎng)、教師、教研工作者的艱苦努力下，在全社會(huì)的關(guān)心下，課程改革按計(jì)劃穩(wěn)步實(shí)施，確實(shí)取得了很大成效，積累了較為豐富的課程改革經(jīng)驗(yàn)。然而，不容忽視的是眼下的課改科研“成果”大量呈現(xiàn)，大有泛濫之勢(shì)。

筆者曾聽到一位校長(zhǎng)抱怨說，他們學(xué)校有一個(gè)__年8月省級(jí)立項(xiàng)的課題，到__年12月就要求上交階段性科研成果，而實(shí)際上這項(xiàng)課題尚處于準(zhǔn)備階段。所以面對(duì)上交的課改“成果”，只能應(yīng)付了。這位校長(zhǎng)專門安排幾位老師“造科研成果材料”從網(wǎng)絡(luò)等渠道編制各種規(guī)范、總結(jié)、制度，然后進(jìn)行“拼盤改裝”后上報(bào)?！斑@種注水的成果或許還能評(píng)上個(gè)什么獎(jiǎng)項(xiàng)”，這位校長(zhǎng)無可奈何地?fù)u搖頭說。

我們知道，新的課程改革只有在實(shí)踐中才能逐步成熟完善。所以，教育工作者要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求實(shí)的態(tài)度，本著對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的精神，在課改實(shí)踐中探尋教育規(guī)律，切實(shí)把有值得推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)展示出來，千萬不要讓“科研成果”泛濫。

首先，各級(jí)教育主管部門要履行好領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，認(rèn)真督導(dǎo)監(jiān)控基層學(xué)校的課程改革情況。要形成科學(xué)的管理方法和監(jiān)控程序，為學(xué)校課程改革創(chuàng)造必要的寬松環(huán)境。要深入學(xué)校，認(rèn)真總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)模式，悉心指導(dǎo)學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)工作，嚴(yán)防科研成果“造假”、“注水”等不正之風(fēng)的出現(xiàn)。

其次，有關(guān)業(yè)務(wù)部門要注重實(shí)效。各級(jí)教學(xué)業(yè)務(wù)部門是課程改革不可缺少的支持力量，對(duì)學(xué)校教育科研、教師專業(yè)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)、引領(lǐng)和提升作用。因此，業(yè)務(wù)部門要深入基層，了解課改一線的情況，不能盲目地搞各種科研成果的評(píng)定，否則會(huì)助長(zhǎng)學(xué)校急功近利之風(fēng)。

第三，基層學(xué)校在推進(jìn)課改中，要從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)規(guī)劃，踏踏實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)研究。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育科研環(huán)境，通過制度化規(guī)定，使學(xué)校教師能夠積極參與到實(shí)際的課改中去。教師要具有反思精神，從自己經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把教學(xué)作為一種開放的能夠與自己經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交往的過程，要帶著研究的眼光，立足實(shí)際，通過問題的研究和解決，來提升學(xué)校課改的成效，提高運(yùn)用新課程的能力和水平。

躬耕教壇強(qiáng)國有我教育家精神2024年巡回宣講教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇6）

在總結(jié)這次師德培訓(xùn)體會(huì)的時(shí)候，我忽然想起了這么一個(gè)故事：一個(gè)孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個(gè)中國的‘愛迪生’被你槍斃了?！边@個(gè)母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。”

“那我現(xiàn)在該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對(duì)自己的行為后悔不迭。

“補(bǔ)救的方法是有的?！崩蠋熃又f：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學(xué)生，修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)，你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定，他還可以學(xué)會(huì)修理呢！”看到這兒，你也許會(huì)問，這位老師是誰?。克褪俏覈慕逃姨招兄壬Ｎ蚁?，師德培訓(xùn)的目的就是讓我們每一位教師都能成為一個(gè)熱愛學(xué)生、全心全意想著讓學(xué)生發(fā)展的老師。誠如，韓似萍老師所講的那樣教師帶著幸福感工作著，才能讓讓更多的學(xué)生“親其師、信其道”。

在聽了學(xué)校三位深受學(xué)生愛戴的老教師平實(shí)而又動(dòng)人的師德演講后，我的心中不時(shí)地涌動(dòng)著一陣陣的熱潮。我明白了：一個(gè)熱愛工作的老師，一個(gè)愛學(xué)生的老師，并不會(huì)去計(jì)較自己事業(yè)上的任一點(diǎn)得失，她們?cè)诤醯厥墙o了學(xué)生什么，讓學(xué)生得到了什么。我想，每一位年輕教師都應(yīng)該像我們的前輩那樣甘于奉獻(xiàn)，經(jīng)常自己?jiǎn)栆粏栕约海骸拔医o予了學(xué)生什么？我的努力幫助我的學(xué)生得到了什么？我是否已經(jīng)讓學(xué)生成為自己生命中不可缺少的部分了嗎？”想想我國著名的教育家斯霞老師，在她70年的執(zhí)教歲月里，為教育思想寶庫貢獻(xiàn)了自己的聰明才智，其中最突出的就是她的“童心母愛”論。用她的解釋就是：作為一名教師，不僅要掌握知識(shí)，更要有童心，有母愛。要與孩子打成一片，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣來看待。這一理論在她退休后的很多年里仍一直堅(jiān)持不懈地實(shí)踐著。學(xué)生已成了她生命中不可缺少的一部分。

說起崇高的師德，讓我們?cè)僖淮蝸硪娮C發(fā)生在江蘇省金山市那令所有人動(dòng)容的一幕。有一位普通的老教師，為了救學(xué)生，用身軀擋住飛馳而來的汽車而永遠(yuǎn)地離開了熱愛她的學(xué)生和親人。這位舍生勇救學(xué)生的老師叫殷雪梅，才52歲。原本再過三年，她就可以從容地離開30多年的講臺(tái)安度晚年，可這一場(chǎng)突如其來的橫禍永遠(yuǎn)地奪去了她的生命。消息傳出后，在互聯(lián)網(wǎng)上，成千上萬人發(fā)表了感人肺腑的評(píng)論，向這位愛心如海的優(yōu)秀教師表達(dá)了深深的敬意。江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)周稽裘說：“我們走了一位好老師，她用一個(gè)人的生命救了6個(gè)孩子。在那一瞬間，她根本來不及思考，做這樣的舉動(dòng)，完全是長(zhǎng)期崇高師德的積淀。”是啊，無私的師愛鑄就崇高的師德。在這崇高師德中，我們看到的是偉大的人格。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

躬耕教壇強(qiáng)國有我教育家精神2024年巡回宣講教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇7）

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我們通過自學(xué)、討論的方式，在教研組中發(fā)表自己對(duì)教師道德的見解，并且與其他教研組的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

通過這種深刻的學(xué)習(xí)過程，我們對(duì)自己的思想和行為做了自我反省，也使我們更真切地體會(huì)到：“學(xué)高為師，德高為范”。

教育是一門愛的藝術(shù)，只有愛的付出，才會(huì)有愛的收獲。

一、愛國、愛崗，忠誠于人民教育事業(yè)

作為一名人民教師，我們是平凡的。然而面對(duì)“人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)，我們是不平凡的。教師這個(gè)職業(yè)的特殊性要求我們要有比常人更高的思想覺悟：熱愛祖國、熱愛人民、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)社會(huì)主義。

教師這個(gè)行業(yè)也許比其它的行業(yè)都要辛苦，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是那么多孩子，要傾注很多心血讓他們茁壯成長(zhǎng)，所以當(dāng)我們踏上這個(gè)崗位，我們就要對(duì)教育這個(gè)職業(yè)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

二、關(guān)愛學(xué)生，教書育人

只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育，而愛是教育的源動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都是可愛的，有些只是稍稍調(diào)皮了一些，但是留心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的可愛之處。

小學(xué)生是剛接觸社會(huì)的一個(gè)群體，他們的生理和心理特征決定了他們的可塑性非常強(qiáng)，要想把孩子培養(yǎng)成什么樣子，除了家長(zhǎng)的教育外，教師的影響也是十分重要的。

教師要關(guān)心愛護(hù)所有的學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。老師不要光看學(xué)生的錯(cuò)誤，要多看看他們的優(yōu)點(diǎn)，做到鼓勵(lì)多余責(zé)備，贊美多于批評(píng)。

一個(gè)在贊美和鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子能夠會(huì)學(xué)會(huì)感激和尊重，學(xué)會(huì)幫助別人;一個(gè)在責(zé)備和批評(píng)中成長(zhǎng)的孩子只會(huì)不斷的懷疑自己、否定自己。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師要傳授給學(xué)生的不僅是知識(shí)文化，更重要的是做人的道理。老師要具備完美的人格，一言一行都在潛移默化地影響著他的學(xué)生。老師要有崇高的師德，不論教書還是育人，都能讓學(xué)生感受到愛，這才是教育的真諦。

三、愛自己、愛學(xué)習(xí)

教師的道德表現(xiàn)直接影響學(xué)生的一生。作為一名教育者我們必須做到“為人師表”：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則?？鬃釉唬骸捌渖碚懔顒t行，其身不正，雖令毋從?！蔽覀兪菍W(xué)生的榜樣，身教重于言傳。

“三人行，必有我?guī)煛保處熞３至己玫男膽B(tài)去學(xué)習(xí)。新的時(shí)代對(duì)教師有著更高的要求，教師自身素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出適合21世紀(jì)的新人。我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地學(xué)習(xí)和吸收新的文化知識(shí)，拓展自己的視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，只有充滿愛的教育，才是我們需要的教育。

躬耕教壇強(qiáng)國有我教育家精神2024年巡回宣講教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇8）

有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。在師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我的體會(huì)如下：

一、要了解學(xué)生

不了解學(xué)生，不熟悉自己教育的'對(duì)象，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細(xì)微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，身心得到全面發(fā)展。

二、對(duì)學(xué)生一視同仁

教師要愛所有的學(xué)生，不但要愛聰明、活潑、可愛的學(xué)生，更要愛差生、特殊生、頑皮搗蛋生、一般生。特別是對(duì)毛病較多的學(xué)生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關(guān)懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。我班有個(gè)學(xué)生，常常上課鈴響了還不回教室、聽課走神，作業(yè)不想做，甚至要逃學(xué)。

開始，我經(jīng)常找他談心，了解到他怕困難，不想做作業(yè)，喜歡玩游戲。我就用第二課堂的時(shí)間跟他玩游戲，結(jié)果他很有興趣，回家也玩這個(gè)游戲，這樣一來他的口算能力進(jìn)步很大，也喜歡上數(shù)學(xué)課。最后向他提出要求：上什么課都要專心聽講、作業(yè)要認(rèn)真完成，他誠懇地接受了。只要該學(xué)生稍微有進(jìn)步，我就肯定表揚(yáng)他，課堂上給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)多提問，讓他有更多的機(jī)會(huì)回答問題，得到更多的鼓勵(lì)和幫助。一段時(shí)間下來，該學(xué)生取得了令人可喜的進(jìn)步，再也不想逃學(xué)了。

三、要尊重和信任學(xué)生

學(xué)生在教師的尊重下學(xué)會(huì)了自尊，學(xué)會(huì)了做人。如果教師對(duì)學(xué)生不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會(huì)極大地傷害學(xué)生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

四、以身作則、做好表率

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

躬耕教壇強(qiáng)國有我教育家精神2024年巡回宣講教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇9）

配合學(xué)校的每日排查和信息報(bào)送工作中，我給每個(gè)班都成立了以我為組長(zhǎng)，班長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，班委為組員的“防疫應(yīng)急小組”，制定了每位班委包干到戶的網(wǎng)格化管理信息摸排制度和每天12：00信息傳遞機(jī)制。同時(shí)，我也給每位班委作了輿情引導(dǎo)的工作分工，包括發(fā)布防疫期間的官方信息、健康注意事項(xiàng)、法律常識(shí)、心理健康指導(dǎo)以及網(wǎng)絡(luò)辟謠等。截至目前，四個(gè)班學(xué)生暫無異常，每日健康信息上報(bào)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。然而，這些只能說是輔導(dǎo)員的常規(guī)工作之一，我認(rèn)為作為一名輔導(dǎo)員，更應(yīng)該利用好“疫情活教材”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，教給學(xué)生做一個(gè)有大愛、有大義、有專業(yè)、有貢獻(xiàn)的人。

孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢娊處熥鳛橐幻骁R子，不管是言談舉止還是為人處世，都是學(xué)生的榜樣，只有以“以德為本，身正為范”來嚴(yán)格要求自己，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，才能為學(xué)生樹立起楷模的形象。凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。這樣才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

給全國人民上了一堂特殊又沉重的課，考驗(yàn)著中華民族的向心力和生命力，這堂課至今還未結(jié)束。同時(shí)，這次疫情也是對(duì)全國人民進(jìn)行的一次“德育”大考，我們每個(gè)人都身處其中，無一例外。面對(duì)疫情，我們通過線上平臺(tái)給學(xué)生召開疫情防控主題班會(huì)，通過QQ、微信與學(xué)生談心談話，分享心理、防疫、安全方面的知識(shí)，身先垂范地引導(dǎo)學(xué)生為抗疫做力所能及的事等等。再這樣的互動(dòng)中，我們用自身的'言行感染者學(xué)生，他們也思考在這個(gè)特殊的“假期”里，青年大學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)究竟是什么。

躬耕教壇強(qiáng)國有我教育家精神2024年巡回宣講教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇10）

西漢楊雄說：“師者，人之模范也?！苯處煶藗鞯朗跇I(yè)解惑，也通過自己的言行潛移默化地影響著學(xué)生如何為人處事。這需要教師不僅僅知識(shí)淵博，還要有能影響他人人格的力量。以自身的理想信念、工作作風(fēng)、和敬業(yè)精神為標(biāo)尺，成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。

面對(duì)疫情，我們有恐懼、傷感，但同時(shí)我們也因引導(dǎo)學(xué)生思考與感悟：關(guān)于生命、關(guān)于自然、關(guān)于敬畏、關(guān)于愛國、關(guān)于責(zé)任、關(guān)于奉獻(xiàn)……當(dāng)我們靜下心來思考、審視周圍的世界和自己，對(duì)我們每一個(gè)人而言，這又何嘗不是一次受教育，一堂人生大課。作為輔導(dǎo)員，面對(duì)突如其來的疫情，我們應(yīng)該積極主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，將防控疫情變成立德樹人的最好教材，圍繞疫情開展諸如生命教育、生態(tài)文明教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育、愛國主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、傳統(tǒng)文化及文化自信教育、心理健康教育、感恩教育等等。正是有了鐘南山、李蘭娟、“90”后醫(yī)護(hù)人員、人民軍隊(duì)等這樣有高度社會(huì)責(zé)任感的疫情一線工作者們，也正是有了數(shù)百臺(tái)機(jī)器、上萬名工人爭(zhēng)分奪秒修建醫(yī)院，成千上萬的物資調(diào)配武漢，全國各地紛紛采取有效措施控制疫情蔓延，落實(shí)到戶，精準(zhǔn)到人，各界人士踴躍捐款捐物等這些團(tuán)結(jié)的、強(qiáng)大的、有愛的國人，才使得我們對(duì)打贏這場(chǎng)戰(zhàn)役充滿自信。每天伴隨疫情數(shù)字更新的，還有一段段可歌可泣的大愛故事。病毒無情，但人間有愛，那些逆行者的背影，溫暖了我們每一個(gè)人。

大災(zāi)之后，我們審視自身，讓自己的思想和靈魂得到洗滌，也用我們的經(jīng)歷和思考去影響著學(xué)生，讓他們的人格得以升華。

身為人師，我覺得肩上的責(zé)任擔(dān)子重千斤。師者仁心，解放的是人的思想與靈魂，需要的是一輩子的修行。

躬耕教壇強(qiáng)國有我教育家精神2024年巡回宣講教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇11）

作為一名人民教師，要誠信立教，即淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心;創(chuàng)新施教，即以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。通過此次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、做好教育工作要有恒心。

所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、做好教育要有愛心。

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛的教育不會(huì)是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。作為教師要樹立正確的學(xué)生觀，尊重和信任學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，要做學(xué)生的良師益友。對(duì)學(xué)生要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的.愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、做好教育工作要以身作則、率先垂范。

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

四、做好教育工作要注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。隨著信息技術(shù)對(duì)教育的影響，要求我們的教師必須對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容、方法要有更深的造詣，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，做到師生互動(dòng)，把原來傳統(tǒng)式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)新課改的健康發(fā)展。要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，要認(rèn)真開展教學(xué)研究研究新的教育技術(shù)、教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高。只有不斷充實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)我們提出的要求。

總之，作為一名人民教師，要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

躬耕教壇強(qiáng)國有我教育家精神2024年巡回宣講教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇12）

開學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿意教師”的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法的人民教師。

學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。

以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。

和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。

通過學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平;其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂的，奉獻(xiàn)是幸福的!

躬耕教壇強(qiáng)國有我教育家精神2024年巡回宣講教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇13）

執(zhí)教數(shù)載，我對(duì)師德感觸頗深，但要寫一篇關(guān)于師德的論文，還是不敢貿(mào)然下筆。為此我上網(wǎng)查詢了很多的有關(guān)“師德”的文章，深入進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，然后結(jié)合自我教學(xué)實(shí)際，得出了下頭一點(diǎn)點(diǎn)感受，此刻把它寫出了，僅供各位同仁批評(píng)指正。

良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個(gè)教師都要努力把自我培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務(wù)。而良好的師德，表此刻具體的教學(xué)實(shí)踐中，那便是“師愛”。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基就曾說“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！钡拇_，熱愛是一種偉大的情感。作為一名人民教師，其最起碼最必備的素質(zhì)就是熱愛自我的學(xué)生。如果一個(gè)教育工作者不愛自我的教育對(duì)象，師生間自然就會(huì)沒有感情、沒有信任、沒有心靈的交流，是很難想象能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的。故此，師德源于師愛。

躬耕教壇強(qiáng)國有我教育家精神2024年巡回宣講教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇14）

教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)當(dāng)是一種出自崇高的、充滿科學(xué)精神，普遍、持久而又深厚的愛。這種愛來源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度職責(zé)感。表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生所持有的一種親近感、期望感和為學(xué)生而獻(xiàn)身的熱忱。落實(shí)在我們教學(xué)實(shí)踐中，首先便表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的尊重。

愛心，是燃燒的火，會(huì)讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。作為教師要像愛護(hù)自我的兒女一樣熱愛學(xué)生。在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時(shí)時(shí)留心，仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，教師應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫忙，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心，他們就會(huì)直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。

在網(wǎng)上見到這樣一則例子，我覺得十分有說服力。一節(jié)公開課上：從上課開始到課中，一個(gè)小男孩一向熱情地舉手，想要回答教師的提問，教師沒有提問他。開頭大家還沒注意，以為是舉手的學(xué)生太多，輪不上他;后教師的提問面已經(jīng)很大了，提問了十來個(gè)以上的同學(xué)了，還是不提問他;再之后，小男孩急了，索性把手一向舉著，等著教師的下一個(gè)提問，可教師還是不提問他;最終，小男孩急得在別人回答問題時(shí)也在自我的位置上舉著手說了起來。教師熟視無睹，依然不提問他。那只小手孤單而又固執(zhí)地在教室里舉著。聽課的人開始輕聲議論起來，這時(shí)這位教師在布置完一個(gè)任務(wù)之后，極迅速地(她可能認(rèn)為自我是神不知鬼不覺地)狠狠瞪了小男孩一眼，小男孩的手像被火燙了一樣，迅速地放下了。臺(tái)上的教師又繼續(xù)表演著她的教案，幾個(gè)伶牙俐齒的學(xué)生繼續(xù)與她默契地配合著，這位教師的這一舉動(dòng)極大地震撼了我，也引起了我的深思。這個(gè)小男孩在遭遇教師的'刀子般銳利的目光后，他作何感想?教師這樣做究竟要給學(xué)生傳遞什么?教師的目的何在?

顯而易見，這位教師此舉證明他沒有對(duì)學(xué)生的起碼尊重，就更說不上新課程要求的"培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"，她這一舉動(dòng)已經(jīng)是在扼殺一顆探究知識(shí)的熱情的心。她再好的基本功，再精心的課堂準(zhǔn)備已無多大意義了，因?yàn)樗噶艘粋€(gè)為師者的根本性錯(cuò)誤。

這則例子給我的啟發(fā)很大。小學(xué)生年齡小，具有很強(qiáng)的向師性，教師在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)親切的微笑，一句由衷的贊美，一個(gè)信任的眼神，這些看似細(xì)微、點(diǎn)滴的一舉一動(dòng)，都會(huì)鼓舞和激勵(lì)他們很久。相反，教師的一個(gè)小小的否定，都有可能對(duì)孩子幼小的心靈造成巨大的傷害。在我們的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)更多地從點(diǎn)滴細(xì)微處入手，真心實(shí)意地把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，細(xì)心呵護(hù)幼小的心靈，尊重他們、關(guān)愛他們，用心培養(yǎng)他們。只要學(xué)會(huì)賞識(shí)他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的每一個(gè)孩子都是天才，千萬不要因?yàn)椤耙粋€(gè)不經(jīng)意的"意外"”而扼殺了我們孩子的進(jìn)取主動(dòng)性。所謂教育無小事!

躬耕教壇強(qiáng)國有我教育家精神2024年巡回宣講教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇15）

對(duì)學(xué)生的尊重，僅僅是師愛的一個(gè)方面，一個(gè)前提性的因素另外，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的愛還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的寬容和善待。

俗話說：“仁者無敵”，其實(shí)質(zhì)就是寬容和善待別人。作為一名教師，如果能以寬容之心善待學(xué)生，不僅僅能夠維護(hù)學(xué)生的自尊心，并且能表現(xiàn)出教師的寬大胸懷，也必然會(huì)贏得學(xué)生的信任和擁戴。

首先，寬容、善待學(xué)生就意味著教師要把自我放在學(xué)生的位置上，和學(xué)生一齊去感受和體驗(yàn)。尊重他的人格與自尊心，同情他，支持他，鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他和幫忙他。去體驗(yàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難、期待及泄氣的心境，去感受他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中經(jīng)歷的挫折、渴望。這樣教師就不會(huì)因一時(shí)的沖動(dòng)或失誤，給學(xué)生的心靈造成傷害。我們明白，在任何班級(jí)中，學(xué)生總有好、中、差之分，有些教師對(duì)好學(xué)生則尊重、偏愛，對(duì)差生則嫌棄、厭惡。殊不知，這種做法，恰恰傷害了后進(jìn)生的自尊心這一敏感的角落，輕者，使這些學(xué)生越發(fā)失去自信，產(chǎn)生自卑，不求上進(jìn);重者，則會(huì)使這些學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生怨恨和抵觸造成師生間的矛盾。

其次，寬容的內(nèi)心是愛，愛班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生——不論他的表現(xiàn)是好還是差。善待學(xué)生是以心對(duì)心去滋潤學(xué)生的心田，去包容學(xué)生的過失，去化解學(xué)生的不良情緒。大凡有卓識(shí)的教育家，優(yōu)秀的教師都進(jìn)取主張教師在教學(xué)中不要盛氣凌人地訓(xùn)斥，辱罵學(xué)生，而要善于激勵(lì)學(xué)生、喚醒學(xué)生、鼓舞學(xué)生，其中最重要的是保護(hù)學(xué)生的自尊心。一位當(dāng)代的知名教育專家以往說過這樣一句話：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心，這是切斷后進(jìn)生源的重要手段。”

第三、寬容學(xué)生善待學(xué)生應(yīng)以理解、尊重、信任學(xué)生為基礎(chǔ)，僅有教師把學(xué)生當(dāng)作有血有肉的人來對(duì)待，給他們以尊重和信任的時(shí)候，才會(huì)激發(fā)他們的潛能。俗話說：“于細(xì)微之處見真情”，師生交往的細(xì)微之處往往能使學(xué)生感受到教師真誠而深厚的愛。