《地球上的星星》是印度知名大導(dǎo)演阿爾米·汗執(zhí)導(dǎo)并參演，達(dá)席爾·薩法瑞，塔奈·切赫達(dá)，維品·沙爾馬等主演的一部?jī)和瘎∏樾碗娪啊＝酉聛?lái)小編在這里給大家?guī)?lái)地球上的星星教師觀后感集錦，希望對(duì)你有所幫助!

地球上的星星教師觀后感1

尼克老師從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)伊桑的“小世界”，并且勸說(shuō)他的父母鼓勵(lì)伊桑，但是無(wú)疑遭到伊桑父母的拒絕。這個(gè)時(shí)候，尼克老師全心全意照顧伊桑，教會(huì)他怎么樣拼寫單詞、怎么樣融入生活。當(dāng)尼克老師帶著學(xué)生一起到戶外玩耍，他用自己的百寶箱做出了一輛會(huì)在水中“滑翔”的飛機(jī)的時(shí)候，尼克老師帶著周圍的同學(xué)一起為他鼓掌。我想，那個(gè)時(shí)候伊桑的心里肯定也是十分高興的，并且也是十分欣喜的。此刻的我在思考，伊桑的美好內(nèi)心，是否已經(jīng)有了一顆“感恩”的種子等待著破圖而出的那一刻。

正如失敗是成功之母，無(wú)數(shù)的付出終究會(huì)有回報(bào)的那一刻，小伊桑在尼克老師的幫助下，克服了自己自閉癥的毛病，逐步理解了周圍這個(gè)于他而言的最美好的世界。

而家庭和學(xué)校是一個(gè)孩子人生旅途中至關(guān)重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，甚至決定了孩子成人以后的道路方向和生命質(zhì)量!就像影片中尼克老師講過(guò)的所羅門島居民的故事：島上的居民想要砍掉一棵樹，根本無(wú)需用斧頭，只需對(duì)著這個(gè)樹用語(yǔ)言詛咒，它便會(huì)樹葉凋謝、樹干枯干而死。在家庭中，愿意我們面對(duì)一個(gè)個(gè)柔軟懵懂還不太會(huì)表達(dá)抗議的孩子，克制住惡言相向的沖動(dòng);但更根本的是眼光和內(nèi)心的態(tài)度轉(zhuǎn)變，才能放下“成人世界的規(guī)矩”之類的偏見，重新接納欣賞他的與眾不同、天真爛漫。

一個(gè)真正的良師角色，是孩子成長(zhǎng)中的引路人，不是武斷地下定論，而是了解孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，花功夫去讀懂這個(gè)孩子，他的成長(zhǎng)環(huán)境，他的特長(zhǎng)天賦，他的心理狀況，并耐心地松土、撒種、施肥，給予鼓勵(lì)和陪伴，相信這會(huì)幫助一個(gè)孩子最終走向成功，也會(huì)帶來(lái)真正意義上教育的成功。

地球上的星星教師觀后感2

老師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，老師就像一只無(wú)私的蠟燭一樣，照亮了我們前進(jìn)的道路，卻燃燒了自己。老師是文化的傳播者，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游;老師是我們成長(zhǎng)的開拓者，將荊棘條變成花朵，教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈恕⑻幨?老師是我們的朋友，尊重、理解、關(guān)心我們的成長(zhǎng)，使我們變得堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)所畏懼;老師是我們的榜樣、言傳身教，使我們終身受益。

我們?cè)诶蠋煹纳砩蠈W(xué)到的不僅是知識(shí)，更是做人的品德。海倫.凱勒遇見了一位好老師，她懂得了生活的意義和為人的活法。我們遇到了人生路上的好老師，就應(yīng)該懂得尚品德，學(xué)在勤的道理。

如果你不知道"最美教師"張麗薇是怎樣不計(jì)后果地?fù)湎蚴Э氐钠嚕悄阋欢ㄒ姷矫刻鞛槲覀儾偎榱诵牡陌嘀魅巍Ｈ绻阃浟算氪ù蟮卣鹬猩崦Ｗo(hù)學(xué)生的譚千秋，那一定會(huì)記住臨考前一遍遍叮嚀的各科老師。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，就是這樣甘于平凡的老師，用默默耕耘奠定我們的人生路基，鐫刻下青春歲月最難忘的回憶。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，就像電影中的尼克老師，在主人公伊夏遇到拼寫識(shí)字的問(wèn)題時(shí)，也是尼克老師不放棄伊夏，并幫助伊夏解決伊夏的困難。也是尼克老師在觀察中發(fā)現(xiàn)了伊夏有著超常的想象力，并且伊夏在美術(shù)方面有著為超出常人的天賦。伊夏遇到了尼克老師這位好老師，尼克老師也因此改變了伊夏這個(gè)孩子的一生。尼克老師不斷鼓勵(lì)伊夏，伊夏也因此重新找回了信心，這部影片也讓我明白了一個(gè)好老師的重要性，所以我們要感恩老師、報(bào)答老師。

地球上的星星教師觀后感3

影片中，細(xì)心的尼庫(kù)巴發(fā)現(xiàn)了他，他的孤單，他的自閉，他的才華。他翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責(zé)罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛。“你有沒(méi)有注意到他犯錯(cuò)的模式?他把字母寫成反向，同一個(gè)詞在一夜之中有不一樣的拼寫，相似的字就會(huì)混淆……

所以，這些并不是普通的錯(cuò)誤，他是一個(gè)有讀寫困難的孩子。”“同學(xué)們你們是否明白，許多杰出的人物，如愛因斯坦，愛迪生，達(dá)芬奇，畢加索……其實(shí)小時(shí)候都有讀寫障礙……

其實(shí)，在我們周圍，是那些有許多用獨(dú)特眼光看待世界的人，改變了社會(huì)。”“伊桑，其實(shí)剛剛，還有一個(gè)人我沒(méi)有說(shuō)，那個(gè)人，就是你。”他帶大家去池塘邊游戲，讓伊桑的才華自然顯現(xiàn);他說(shuō)服校長(zhǎng)讓他不要放下這顆小星星;他用伊桑的方式教會(huì)了他讀寫……

為了向所有人展現(xiàn)伊桑的繪畫天賦，他特地舉辦了一場(chǎng)校級(jí)比賽，最終，勝出的伊桑成為了眾人矚目的焦點(diǎn)，他的繪畫成為學(xué)校年鑒的封面，人手一冊(cè)。影片的最終，即將回家度過(guò)假期的伊桑緊緊地?fù)碜×四峥死蠋煟@個(gè)改變他生命的人，片內(nèi)片外無(wú)不潸然淚下。

看完影片，我從尼庫(kù)巴老師身上學(xué)到了“讀懂孩子”和“不放下”七個(gè)字。或許在班級(jí)中，很難做到真正的了解每一位孩子，那么對(duì)于那些相對(duì)個(gè)性的孩子們，應(yīng)讀懂他們，從根本上了解他們，從本質(zhì)上剖析問(wèn)題，采取有效的解決對(duì)策，顯得如此重要。

在影片中尼庫(kù)巴老師告訴我們，讀懂孩子，并不是單純的觀察孩子們平時(shí)的表現(xiàn)，用成績(jī)檢驗(yàn)他們，而是就應(yīng)永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看孩子，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)應(yīng)對(duì)孩子，在孩子們的每一個(gè)錯(cuò)誤中，尋找共同點(diǎn)，找出隱藏在那些錯(cuò)誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛，永不放下每一個(gè)孩子，用一個(gè)擁抱，一個(gè)吻。

地球上的星星教師觀后感4

在一次分享會(huì)上，一蓮老師推薦了一部印度電影——《地球上的星星》，這周末終于有機(jī)會(huì)看了這部電影。

電影講述一個(gè)叫伊夏的小男孩，他患有閱讀障礙癥，成績(jī)不好，在班上的排名靠后，在生活上則頑皮固執(zhí)，很難與人相處溝通。與品學(xué)兼優(yōu)的哥哥相比，特別讓父母和老師不解。父親看著他在留級(jí)的階段學(xué)習(xí)依舊沒(méi)有起色，加上他在學(xué)校惹了些事，于是把他轉(zhuǎn)到一個(gè)寄宿式的學(xué)校。

雖他十分不贊成，但終究拗不過(guò)爸爸的決定。失去父母的呵護(hù)，他在群體中充滿了恐懼，在學(xué)習(xí)中被老師嫌棄甚至被懲罰，同時(shí)也遭到了學(xué)生的嘲笑。漸漸地，他逐漸放棄了對(duì)抗，行尸走肉般地過(guò)著學(xué)校生活，不寄望于父母帶著他離開學(xué)校，也不和任何人吐露他的心聲，他仿佛被世界拋棄了。

就當(dāng)他在絕望無(wú)助時(shí)，他人生中的大救星——美術(shù)老師尼克出現(xiàn)了。尼克用獨(dú)有的方式去理解，帶著伊夏漸漸走出了那段黑色人生，最終回到了“正常人”的生活。

最令我感動(dòng)的是，尼克總能細(xì)膩地捕捉到孩子的困惑，當(dāng)他想走近伊夏的時(shí)候，被伊夏以保護(hù)自己的方式給拒絕了，尼克便特別花一節(jié)課時(shí)間，讓班里學(xué)生重新認(rèn)識(shí)與自己不一樣的人，并尊重這樣的人為契機(jī)，肯定了小男孩的特質(zhì)，建立了他的自信心。

地球上的星星教師觀后感5

有幸在寒假觀看了電影《地球上的星星》。作為一名教育工作者，心靈上受到了極大的沖擊，這部電影值得我們所有家長(zhǎng)、教育工作者用心去體會(huì)、去感受。更使我明白教師在傳教中應(yīng)扮演著什么角色。

電影一開始伊夏給我們展現(xiàn)出了一個(gè)喜歡調(diào)皮搗蛋只會(huì)給父母惹麻煩、成績(jī)一塌糊涂總是留級(jí)的“壞孩子”。他上課開小差，拼不對(duì)單詞，課下和其他小孩打架，但他喜歡顏料，想象力豐富，對(duì)顏色極為敏感。

由于伊夏自小患有“閱讀障礙”疾病，所在在學(xué)校每次考試成績(jī)都“掛鴨蛋”，經(jīng)常挨老師批評(píng)，但在他的臉上還是能看到童真的笑容，因?yàn)樵谒劬铮澜缡巧衩乜蓯邸⒊錆M色彩的，他喜歡小動(dòng)物，喜歡奇思妙想。

老師們的經(jīng)常罰站，同學(xué)們的瞧不起，父親的呵斥、打罵，終于伊夏被學(xué)校開除了，經(jīng)過(guò)父母的商討最終把伊夏轉(zhuǎn)入了寄宿學(xué)校，在寄宿學(xué)校伊夏更加傷心，甚至到了絕望的邊緣，他不再對(duì)任何事情感興趣，包括不再和任何人說(shuō)話，在新環(huán)境下，他更加的沉默，他開始自閉了。

影片結(jié)束了，我感受頗多。現(xiàn)代的社會(huì)中，許多家長(zhǎng)都會(huì)用自己的觀點(diǎn)要求孩子，扼殺他們的想象力，卻不知道他們其實(shí)不想要我們過(guò)多干涉他們的決定。或許，許多家長(zhǎng)更多的是妄圖用自己的孩子來(lái)彌補(bǔ)自己年輕時(shí)遺留下來(lái)的缺憾，殊不知，每一個(gè)小孩都是地球上獨(dú)一無(wú)二的小星星，他不是誰(shuí)的附屬品，更不是自己失敗重新崛起的借口。